CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional puede definirse como un proceso
sistemático, planificado y estructurado donde se producen una variedad de materiales
educativos en función de las necesidades de los educandos, con el fin de
asegurarle la calidad del aprendizaje.
En este sentido Berger y Kam (1996), lo define como
proceso: “Es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando
las teoría del aprendizaje para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye
el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo de
materiales y actividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y
seguimiento.
En efecto el DI, representa un proceso necesario dentro
del que hacer educativo, ya que permite orientar y guiar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en pro del logro del aprendizaje deseado; pues es una
herramienta que se fundamenta en las teorías del aprendizaje y teorías del
sistema que permite que se siga una planificación y por ende no acurra el
efecto de improvisar, en otras palabras el DI, es la previsión de lo que
ocurrirá en el aula o ambiente de aprendizaje. Así mismo, el Diseño Instruccional tiene que ver
con el mejoramiento, la comprensión y la aplicación de los métodos que aseguren
mejorar el desarrollo integral de los educandos.
Es importante señalar, que el Diseño Instruccional
presenta cinco fases que son fundamentales para que el docente conozca los
factores que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje y así diseñar
actividades donde se potencie los aspectos que favorezcan el proceso y se
minimicen los obstáculos que impiden obtener los resultados deseados. Además,
de constituir el armazón procesal sobre el cual se produce la instrucción de
forma sistemática, lo que también se constituye como los modelos del diseño
instruccional.
Las fases del diseño
instruccional se resumen de la siguiente manera:
1. Fase
de análisis: es la primera fase por ser la base principal de DI, puesto que en
ella se define el problema, se identifica la fuente del problema y se
determinan las posibles soluciones.
2. Fase
de diseño: en esta se utilizan los resultados de la fase de análisis, para así
planificar una estrategia y en efecto producir la instrucción que permita a
futuro llevar a cabo los objetivos propuestos.
3. Fase
de desarrollo: aquí se elaboran los medios que se utilizan en la instrucción y
cualquier otro material que se va a utilizar.
4. Fase de implantación e implementación: dentro
de esta fase se implementa la instrucción, la cual puede ser utilizada en
diferentes ambientes de aprendizajes.
5. Fase de evaluación: se evalúa la efectividad
y eficiencia de la instrucción, la cual debe emplearse en todas las fases del
diseño instruccional; puede ser formativa que permite mejorar la instrucción
antes de que llegue a la etapa final, por lo que es continua y la evaluación
sumativa que permite verificar la efectividad total de la instrucción y así
tomar una decisión final necesaria para saber si los resultados fueron los
esperados.
Cabe afirmar que
el diseño instruccional requiere especial consideración, si se toma en cuenta
que es el llamado a concretar las acciones que hacen posible el proceso de
enseñanza aprendizaje así como los
cambios que se esperan alcanzar como resultado del aprendizaje propuesto. Por
ello, el DI no debe desligarse de los aportes que le ofrece las teorías del
aprendizaje y las teorías de sistema como se destaco anteriormente, ya que
estas proporcionan las vías necesarias para el manejo efectivo de la
planificación de la instrucción y más aún cuando estamos consciente de que el
cambio es constante.
Por tanto es el DI, quien permitirá llevar a cabo un
proceso planificado, estructurado donde el docente pueda ejercer mayor control
enriqueciendo su praxis instruccional.
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